الجزء3 4 متوسط - منتديات بوابة الونشريس | ملتقى الإبداع و التواصل
facebook

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة على اليمين .


العودة   منتديات بوابة الونشريس | ملتقى الإبداع و التواصل > منتدى التعليم المتوسط في الجزائر > اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط

الملاحظات

إضافة رد
   
أدوات الموضوع
قديم 2010-02-19, 04:10 PM   المشاركة رقم: 1
الكاتب
حياة هاشمي
عضو ماسي
المعلومات  
التسجيل: Feb 2010
العضوية: 60370
الموقع: الجزائر بلد المليون و نصف مليون شهيد
المشاركات: 6,035
بمعدل : 3.45 يوميا
معدل تقييم المستوى: 11
نقاط التقييم: 20
حياة هاشمي is on a distinguished road
الإتصال حياة هاشمي غير متواجد حالياً


  مشاركة رقم : 1  
المنتدى : اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط
Best الجزء3 4 متوسط
قديم بتاريخ : 2010-02-19 الساعة : 04:10 PM

سيرورةالوضعية
الوضعياتالتعلمية
وضعيةالانطلاق
مراقبة الأعمال التحضيرية : قال الشاعر : إنّ الشباب إذا سما بطموحه جعل النجوم مواطئ الأقدام
ماذا يبين الشاعر في البيت؟
بناءالتعلّم
الفهم العام: ماذا يبين النص ؟
الفكرة العامة: أهمية الشباب ودوره في بناء حاضر الأمة ومستقبلها.
الفقرة الأولى :
من هم الشباب الذين ذمّهم شوقي ؟ ومن هم الذين مدحهم ؟
ماذا يعتبرا لشباب في رأي الكاتب؟ عنصر الحياة المتدفقة، و الفعالية الوثّابة، والأمل الباسم والغد المشرق، ورمز التضحية والفداء، والإقدام والعمل، ورمز التجديد والبناء.
الفكرة الأولى : الشباب أمل الأمة ورمز الفداء والإقدام والبناء .
الفقرة الثانية :
ما مقصود الكاتب بالكلمات الحماسية العاطفية؟ أي ليست خطابا حماسيا يراد بها المدح والثناء. ماذا يعتبر الكاتب مرحلة الشباب ؟ يعتبرها أنضر مراحل العمر وأبهاها وأقواها عزيمة و وماذا يمثل بالنسبة للأمة ؟ يمثل إكسير الحياة المتدفّق الذي يرجى منه الجديد في كيانها والإعداد لمستقبلها .
الإكسير : مادّة تحويل المعدن ال**** إلى ذهب ، شراب يزعم أنه يطيل الحياة
من الشباب الأقدر على تحمل المسؤولية ؟ الشباب الواعي . وما ذا يرى الكاتب في الشباب ؟ يرى فيهم الشعلة التي تضيء للأمة دربها ، والسواعد المفتولة والزنود العامرة والصدور الواسعة والقامات المرتفعة الفارهة ، وعنصر الجمال والقوة والإرادة و التصميم. وهو خلاصة الدم الفوّار. الفوّار = شديد الغليان ، الفارهة : النشطة المرحة.
الفكرة الثانية : الآمال المعلقة على الشباب لتحمل المسؤولية
مم يحذر الكاتب في هذه الفقرة ؟ يحذر من تفويت فرصة الشباب وإهدارها والندم على ذلك بعد فوات الأوان.
وبم استدلّ الكاتب على ذلك ؟ استدلّ بقول أبي العتاهية . وماذا يطلب من الشباب ؟ يطلب منهم أن يجدّوا ويجتهدوا في طلب العلا والمجد والسؤدد .
الفكرة الثالثة : دعوة الكاتب الشباب إلى القيام بدورهم قبل فوات الأوان.
البناء الفنّي : 1 ـ في قول الكاتب : عنصر الحياة المتدفقة ، والفعالية الوثّابة ، والأمل الباسم ، استعارة بينها .
استعارات مكنية : لاحظ قول الشاعر : عريت من الشباب وكان غضا كما يعرى من الورق القضيبُ
بم شبّه الشاعر زوال الشباب ؟ المشبه : زوال الشباب المشبهبه : الغصن الذي فقد أوراقه وجماله
هل جاء كلٌّ من المشبّه والمشبّه به كلمة واحدة ؟ ماذا نسمي هذا التشبيه ؟
نسميه التشبيه التمثيلي: هو تشبيه صورة بصورة .
[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/Said/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image003.gif[/IMG][IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/Said/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.gif[/IMG][IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/Said/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.gif[/IMG][IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/Said/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image004.gif[/IMG][IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/Said/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image005.gif[/IMG][IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/Said/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image006.gif[/IMG]تقطيع البيت الأول : بكيتعلش شباببدم ععيني فلميغنل بكاءولن نحيبو
//0///0 //0///0 //0/0 //0/0/0 //0///0 //0/0
مفاعلتن مفاعلتن فعولن مفاعلْتُن مفاعلتن فعولن
الوافر : بحور الشعر وافرها جميل مفاعلتن مفاعلتن فعولُ
استثمار المكتسبات
قطع الشطر الأول من البيت الرابع ص112
النشاط : ظاهرة لغوية ص115
الكفاءةالقاعدية : اكتساب القدرة على فهم الظواهر اللغوية وتوظيفها
الموضوع:الجملة الواقعة مضافا إليه
مؤشرالكفاءة : يعرف الجملة الواقعة مضافا إليه وأنواعها / ارتباط الجملة المضافة بالمضاف
وضعيةالانطلاق
بين إعراب جملة الشرط فيما يأتي : إذا الشعب يوما أراد الحياة فلا بد أنم يستجيب القدر
( إن ينصرْكم الله فلا غالب لكم ) ، لولا الفقر ساد الناس كلّهم الجود يفقر والإقدام قتّال
بناءالتعلم
ألأمثلة :
1 ـ ليس هناك أقدر من الشباب حين يكون واعيا
2 ـ سافرت في نزهة رجاء أن أستريح
3 ـ زرني عوض أن تراسلني
4 ـ اشتدّ مرضه إلى حدّ أنه فقد وعيه.
5 ـ ذهبت إلى المدرسة مع أنّ المطر ينزل.
6 ـ لم يتغيب أحمد رغم أنّه مريض.
7 ـ الدواء مرّ غير أنّه نافع
الاستنتاج :
1 ـ تضاف الجملة الفعلية إلى ظروف الزمان مثل : يوم ، ساعة ، لحظة ، سنة ، صباح ، مساء ، ليلة . كلمات مثل : دون ، عوض ، بدل ، سوى ، غير المصادر التي تعرب مفعولا لأجله مثل : رجاء ، خشية ، بغية ، ابتغاء ، رغبة ،
2 ـ تضاف الجملة الاسمية المقترنة بأنّ إلى كلمات مثل: رغم ، غير ، سوى ، حدّ
استثمار المكتسبات
أعرب الجملة الآتية:
أقبل التلميذ إلى العلم يريد أن ينجح نجاحا لا مثيل له قبل أن يأتي يوم لا ينفع فيه ندم
تطبيق رقم 1و2و3ص116
النشاط : تعبير شفهي
الكفاءةالقاعدية : أخذ الكلمة والتدخل في المناقشة
الموضوع : ملامح ثورة جديدة
ص 117
مؤشرالكفاءة : يقرأ النص قراءة واعية ، يستخرج أفكاره الأساسية ويضع ملخصا له
يدرك أهمية الشباب ودوره في النهضة الحديثة.
وضعيةالانطلاق
مراقبة العمال التحضيرية
بناءالتعلم
هل هناك ترابط بين عنوان النص ومضمونه ؟ لا لماذا ؟ لأنّ الثورة ترمز إلى الحرب والقتال
اقترح عنوانا آخر للنص . واجب الأمة نحو شبابها ماذا يبين لنا النص ؟
الفكرة العامة : واجب الأمة نحو شبابها جيل الغد
ماهو أول ملامح الثورة الجديدة التي يطرحها هذا القرن ؟أنها تضع قيادة العالم في المرحلة القادمة بين أيدي الشباب ماهي العوامل التي ساعدت على ذلك ؟ ثورة المعلومات و تراكمها.
عمّ يتساءل الكاتب ؟ يتساءل عن موقعنا مما جرى حولنا وعن حال شبابنا وحالنا معهم وعن ماذا أعددنا لهم من أدوات تساعدهم على أخذ مواقعهم أ*** بشباب العالم في ميدان الرقي والحضارة.
علام يساعد تشخيص الموقف بدقة؟ يساعد على التقدم خطوة إلى الأمام بدلا من دفن رؤوسنا في الرمل.
كم يمثل الشباب اليوم ؟ يمثل المجتمع أو نصفه.
لأي شيء يجب أن يخضع ؟ يجب أن يخضع لأنظمة تعليمية واجتماعية صالحة للعصر وتلبي أدنى مطالب الحياة
كيف يجب أن نتصرف أمام أفكار الشباب وطموحاتهم ؟
يجب أن لا نتوجس منهم ريبة ويجب أن نفسح المجال أمام رغباتهم وطموحاتهم.
ولماذا ؟ لكي لاندفع بهم إلى البحث عن مجتمعات أخرى.
رسم الكاتب طريقين لوجهة الشباب اليوم .ما هما؟ إما أن يكونوا أداة نهضة لدولتنا وشعوبنا وإما أن يكونوا آلة تدمير ما بنته الأجيال السابقة .
ماذا يجب علينا في عصر العولمة والعلم ؟ يجب أن نضع قضيتهم في مقدمة المسائل الوطنية، ونشرع في وضع الحلول و تطبيقها لمصلحة الأجيال، وعلينا أن نعيد تنظيم مجتمعاتنا وفق واقعهم وحجم قوتهم ومدى تأثرهم بما جرى من حولنا في العالم
المغزى من النص
: قال الشاعر : إنّ الشباب إذا سما بطموحه جعل النجوم مواطئ الأقدام
استثمار المكتسبات
استخرج من النص الجمل الواقعة مضافا إليه.
الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم
المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور: الشباب والمستقبل
الكفاءة القاعدية: تثبيت المفاهيم المكتسبة
النشاط : تطبيقات
الموضوع:حل التطبيقات ص 116
مؤشر الكفاءة: يراجع الجملة الواقعة مضافا إليه ، يراجع ويثبت بحر الوافر وتفعيلاته
سيرورة الوضعية
الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق
مراقبة الأعمال التحضيرية
وضعية الانطلاق
مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم
القراءة ودراسة النص :
ـ تقطيع البيت الرابع :
فياليتش
شبابيعو
ديومن
//0/0/0
//0///0
//0/0
مفاعلتن
مفاعلتن
فعولن
لأخبرهو
بمافعلل
مشيبو
//0///0
//0///0
//0/0
مفاعلتن
مفاعلتن
فعولن
2 ـ الظاهرة اللغوية:
1 ـ إعراب الجملة :
أقدم التلميذ على طلب العلم يريد أن ينجح نجاحا لا مثيل له قبل أن يأتي يوم لاينفع فيه ندم
2 ـ حل التمرين رقم 01 ص 116
الجمل الواقعة مضافا إليه
المضاف
كان معاوية يسمر
بينما
نشبت معارك دامية
يوم
أن تنقلب علينا
مخافة
أنها تظاهرت بالطاعة
رغم
أن ظفر بها
بعد
إذْ
ذكروا الزرقاء
حل التمرين رقم 02 ص116
وزن البيتين: شباب قانع لا خير فيهم وبورك في الشباب الطامحينا
شبابنقا
نعنلاخي
رفيهم
//0/0/0
//0/0/0
//0/0
مفاعلْتن
مفاعلْتن
فعولن
وبوركفش
شبابططا
محينا
//0///0
//0/0/0
//0/0
مفاعلتن
مفاعلْتن
فعولن
لا تحقرنّ صغيرا في مخاصمة إنّ البعوضة تدمي مقلة الأسدِ
لاتحقرن
نصغي
رنفيمخا
صمتن
/0/0//0
///0
/0/0//0
///0
مستفعلن
فعلن
مستفعلن
فعلن
إننلبعو
ضتتد
ميمقلتل
أسدي
/0/0//0
///0
/0/0//0
///0
مستفعلن
فعلن
مستفعلن
فعلن
بحر البسيط
حل التمرين رقم 03ص116
[IMG]file:///C:/DOCUME%7E1/Said/LOCALS%7E1/Temp/msohtml1/01/clip_image008.gif[/IMG] تشبيه مؤكد مفصل
استعارة مكنية ( المشبه : الشباب ، المشبه به: النار، اللازمة : يتقد)
1 ـ تشبيه مؤكد مجمل (بليغ)
استعارة تصريحية : ( المشبه الملاكم ، المشبه به : أسد
حل التمرين رقم 04 ص 116
يقذفها الحقد استعارة مكنية ، جرّحه الدهر ( استعارة مكنية)
الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم
المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور:الفنون
الكفاءةالقاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعان.

النشاط:قراءة مشروحة ود نص
الموضوع:زرياب مبتكر الموسيقى الأندلسية ص 137
مؤشرالكفاءة: يحلل النص إلى وحداته وأفكارها الأساسية / يعرف الكناية ، يراجع الاستعارة
/ يتعرف على شخصية زرياب

سيرورةالوضعية
الوضعياتالتعلمية

وضعيةالانطلاق
مراقبة الأعمال التحضيرية
الكاتب : أبو بكر زمالمن مواليد تبسة الجزائر، صحفي وشاعر، المؤلفات: غوارب أبي بكر زمال وهامشها غبار الكلام، عيارات حب ، كتابات دامية، مقالات أدبية. منشورات اتحاد الكتاب الجزائريين.الصوت المفرد رهانات شعرية أنطولوجيا. منشورات البرزخ.
تعريف زرياب : زرياب أبو الحسن علي بن نافع مولى المهدي الخليفة العباسي. ومعنى اسم زرياب طير أسود اللون عذب التغريد، ولما كان أبو الحسن من الفطاحل عذب الصوت وأسود اللون، لقب بزرياب. وفاته توفي في قرطبة سنة 230 هـ الموافق 845 م.

بناء التعلم
فهم النص العام : عم يتحدث الكاتب في هذا النص ؟- ما الفن الذي برع فيه زرياب ؟
-ما الذي يدل على خلود هذا الفن ؟
الفكرة العامة :زرياب فنان فذٌّ ذو مواهبَ عديدةٍ ابتكر الموسيقى الأندلسية و برع فيها .
التوسع في الفهم :
وصف الكاتب إبراهيم الموصلي ماذا قال ؟ كان نجما فريدا من نوعه .
ما الذي يدل على ذلك ؟ ذاع صيته في الآفاق و أحدث ثورة قي الموسيقى والغناء العربي وامتدّ تأثيرُه إلى أوروبا وآسيا. ومن ظهر إلى جانبه ؟ ظهر ابنُه إسحاق الموصلي . ما العبارة الدالّة على براعة ابنه إسحاق؟
أصبح جليس الخليفة ومغنيه الخاص ، أصبح ملكا .
الفكرة الأولى : النجاح الكبير الذي حققه إبراهيم الموصلي وابنه في الموسيقى.
من الذي ظهر في تلك الأثناء ؟ ظهر شاب موهوب يسمى زرياب .
ما العبارة الدالة على قدراته الفنية ؟ اجترأ بعفوية على اختراق مملكة إسحاق الموصلي بفضل إمكاناته الفنية الخارقة.
ما هي آثار نجاح زرياب في مشواره ؟ أثار قلق إسحاق وحسده وشعر بمخاطر وجوده في القصر.
الفكرة الثانية : ظهور زرياب وآثار نجاحه
إلى ماذا اضطر زرياب ؟ ولماذا ؟ اضطر إلى مغادرة بغداد إلى الأندلس .
ماهي الإنجازات التي حققها في الأندلس ؟ نسج مسار الفن الأندلسي ، ووضع أسسه التي بقيت إلى اليوم ،
أصبح مصمما وعارض أزياء ومبتكرا لقائمة طويلة من الحلويات ومنها الزلابية التي كانت تسمى الزريابية،
أضاف وترا للعود .
الفكرة الثالثة : النجاح الباهر الذي حققه زرياب
البناء الفني : بما ذا شبه الكاتب الفنان إبراهيم الموصلي ؟ و إسحاقَ ؟ - أيُّ التشبيهين أجملُ ؟
- في قول الكاتبِ : تربَّعَ على عرش الغناء كناية ، اشرحها .
*الاستنتاج: الكنايــــــة: هي لفظ أطلق و أريد به لازم معناه, مع جواز إرادة المعنى الحقيقي منه.وعلى هذا فيكون الفرق بين المجاز والكناية أن القرينة في المجاز تمنع من إرادة المعنى الأصلي وفيالكناية لا تمنع .
فإذا قلنا مثلا في الكناية : فلانة نؤومة الضحى فنعني بهذا أنهى مترفة غنية تجد من يخدمها وذلك أن المعروف عن العرب أنهم لاينامون الضحى لأنهم يشتغلون في الصباح إلا من عنده خادم ويجوز إرادة المعنى الأصلي وهو الحكم عليها بكثرة النوم أما المجاز فقرينته مانعة بمعنى أن المعنى الأصلي لا يمكن تقديره .
و هي باعتبار المكنّى عنه ثلاثة أقسام ؛ كناية عن صفة , كناية عن موصوف و كناية عن نسبة . مثل :
- الكناية عن صفة: هي أن تذكر الموصوف وتنسب له صفة ولا تقصد هذه الصفة وإنما تقصد لازمها، كقولنا: فلان طويل النجاد، فالصفة وهي ( طول النجاد) نسبت لفلان وهي غير مقصودة وإنما المقصود لا زم معناها لأنه يلزم من طول النجاد الذي هو حمالة السيف أن تكون قامة حاملة طويلة فهذا كناية عن طول القامة.
- الكناية عن الموصوف:
ضابط هذا النوع من الكناية أن نذكر الصفة والنسبة ولا نذكر الموصوف.
كقول شوقي: ولي بين الضلوع دم ولحم هما
* الواهي الذي ثكل الشباب
فقوله (بين الضلوع دم ولحم) كناية عن موصوف وهو ( القلب) ولعلك تلحظ أن الموصوف لم يذكر وإنما ذكرت الصفة الدالة عليه وهي الدم واللحم والنسبة وهي كونه بين الضلوع.
وقال المتنبي: ومن في كفه منهم قناة كمن في كفه منهم خضاب
كناية عن الرجال في الشطر الأول، وهو موصوف وأما الشطر الثاني فهو كناية عن النساء وهو موصوف كذلك.
الكناية عن نسبة: وضابطها أن نذكر الصفة والموصوف لكننا هنا لن ننسب الصفة إلى صاحبها بل إلى شيء له تعلق بصاحبها فنقول مثلاً : فلان الكرم بين برديه: كناية عن الكرم، وذلك بنسبة الكرم إلى ثيابه وهذا يعني بالضرورة ثبوتها للممدوح.
قال الشاعر : إن السماحة والمروءة والندى
* في قبة ضربت على ابن الحشرج
فالسماحة وما بعدها نسبت للقبة ، والمراد صاحبها فهي هنا كناية عن إثبات هذه الصفات للممدوح

استثمار المكتسبات
ـ استخرج من النص استعارة وبين نوعها، استخرج الكناية مما يأتي وبين نوعها .
سافرت إلى بلاد الرافدين ، ( ويوم يعض الظالم علي يديه ) ، ( وذا النون إذ ذهب مغاضبا فظن أن لن نقدر عليه)

النشاط:ظاهرة لغوية
الكفاءة القاعدية: تقويم لسان المتعلم وقلمه.

الموضوع:الجملة الموصولة ص140
مؤشر الكفاءة: يعرف الجملة الموصولة ، يعرف الاسم الموصول و إعرابه ، يعرف إعراب صلة الموصول

سيرورة الوضعية
الوضعيات التعلمية

وضعية الانطلاق
مراجعة الجملة الواقعة خبرا للمبتدأ ولناسخ

بناء التعلم
الأمثلة:
1 ـ ( تبارك الذي بيده الملك وهو على كلّ شيء قدير )
2 ـ ( وقال الذين كفروا ربنا أرنا اللذين أضلانا من الجن والإنس نجعلهما تحت أقدامنا )
3 ـ ( إن أمهاتهم إلا اللائي ولدنهم ) 4 ـ (ذلك فضل الله يؤتيه من يشاء )
5 ـ ( ما عندكم ينفد وما عند الله باق ) 6 ـ ( لعن الذين كفروا من بني إسرائيل على لسان داوود)
7 ـ (ليس الكذاب الذي يصلح بين الناس، فينمي خيرا أو يقول خيرا).
8 ـ ( هو الذي أرسل رسوله بالهدى ودين الحق) 9 ـ ( إنّ هذا القرآن يهدي للتي هي أقوم)
10 ـ ( أدّ الأمانة إلى من ائتمنك ولا تخن من خانك )
11 ـ ( والعصر إنّ الإنسان لفي خسر إلا الذين آمنوا وعملوا الصالحات )
12 ـ ( عندنا ما يكفي من الحبوب) 13 ـ ( يا من يجيب المضطر، أجب دعائي)
الاستنتاج : الجملة الموصولة : جملة تبتدئ باسم موصول وتتكون من اسم موصول و صلة الموصول
الاسم الموصول: اسم لا يتم معناه إلا موصولا بجملة بعده وهو نوعان : الخاص : المفرد : الذي ، التي المثنى : اللذان ، اللتان ، اللذين ، اللتين الجمع : الذين ، اللاتي ، اللائي ، اللواتي ، الألى . العام : من للعاقل ، ما لغير العاقل ملاحظة : الأسماء الموصولة كلها مبنية إلا المثناة فإنها تعرب إعراب المثنى.
صلة الموصول : جملة تذكر بعد الاسم الموصول لتوضح المعنى المقصود منه وتكون اسمية أو فعلية أو شبه جملة
وتشتمل الصلة على ضمير يعود على الاسم الموصول يسمى ( العائد)
إعراب الجملة الموصولة: تعرب حسب موقعها في الجملة فاعلا أو نائب فاعل أو مفعولا به أو مبتدأ أو خبرا، أو اسما لناسخ أو خبرا له،أو نعتا أو مضافا إليه أو مستثنى أو اسما مجرورا.
ملاحظة : صلة الموصول لا محل لها من الإعراب

استثمار المكتسبات
تطبيقات: أعرب : ( إنّ الذين أجرموا كانوا من الذين آمنوا يضحكون) المطففين
ت رقم 01 ص140

الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم
المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور: الفنون
الكفاءة القاعدية: تثبيت المفاهيم المكتسبة
النشاط : تطبيقات
الموضوع:حل التطبيقات ص 140
مؤشر الكفاءة: يراجع الجملة الواقعة مضافا إليه ، يراجع ويثبت بحر الوافر وتفعيلاته
سيرورة الوضعية
الوضعيات التعلمية
وضعية الانطلاق
مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم
القراءة ودراسة النص :
1 ـ استخراج استعارة من النص :
ابتسم له الحظ ، يجري اسمه على كل لسان ، نسج مسار الفن الأندلسي ، ووضع أسسه
2 ـ نوع الكناية :
( ويوم يعضّ الظالم على يديه ..)
فلان يمشي على البيض
سافرت إلى بلاد الرافدين
الظاهرة اللغوية :
الأجوبة :
معاني الكلمات قاموسيا:
ندعيه : نزعمه الجشع : الطمع
يرشق : يرمي الاستغلال : الانتهاز .
تخزه : تطعنه .
استخراج التشبيهات:
إنما شمسه ذهب مرصود في البنوك ، وفجره فضة تزين أدوات حجرته ، وهواؤه طمع يملأ صدره .
أراد أن يصور طمع الإنسان وجشعه وحرصه الشديد على المال.
استخراج استخراج الجمل الموصولة:
من عمر هذا الكون، ما ذكرت ، من يزعم هذا الحق ، الذي يرشق أعشاشنا ، هو الذي وضع بيده هذه الشوكة ، ما لا تعرفه ، ا الذي عرفت ما في الإنسان ، ما في الإنسان ،هو الذي يجعله لا يشبع ،
الموصول
صلته
نوع الصلة
إعراب الجملة الموصولة
من
عمر هذا الكون
فعلية
جملة موصولة في محل جر مضاف إلية
ما
ذكرت
فعلية
جملة موصولة في محل نصب اسم إنّ
من
يزعم هذا الحق
فعلية
جملة موصولة في محل رفع مبتدأ مؤخر
الذي
يرشق أعشاشنا
فعلية
جملة موصولة في محل رفع خبر
الذي
وضع .. هذه الشوكة
فعلية
جملة موصولة في محل رفع خبر
ما
لا تعرفه
فعلية
جملة موصولة في محل رفع خبر
الذي
عرفت ما في ألإنسان
فعلية
جملة موصولة في محل رفع خبر
الذي
يجعله لا يشبع
فعلية
جملة موصولة في محل رفع خبر
الأستاذ : ابن جدية عبد الحليم
المستوى: الرابعة من التعليم المتوسط
مخطط نشاط مادة اللغة العربية
المحور:العلوم والتقدم التكنولوجي
الكفاءةالقاعدية: قراءة نصوص متنوعة وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعان.
النشاط:قراءة مشروحة ود نص
الموضوع:سيارة المستقبل ص08
مؤشرالكفاءة: يحلل النص إلى وحداته وأفكارها الأساسية / يعرف المجاز والحقيقة
سيرورةالوضعية
الوضعياتالتعلمية
وضعية الانطلاق
مراقبة الأعمال التحضيرية
بناء التعلم
الفهم العام :
عم يتحدث النص؟ يتحدث عن مواصفات ومميزات سيارة المستقبل
الفكرة العامة : مواصفات ومميزات سيارة المستقبل
التوسع في الفهم :
إلام يدعونا الكاتب في الفقرة الأولى ؟ يدعونا إلى التصور أنني أمتطي سيارتي فتقودني إلى عملي أو ذاهبا في نزهة عائلية في سيارة ذاتية القيادة في الطريق السريع.
الفكرة ألأولى : دعوة إلى تصور سيارة المستقبل
إلام تحول العالم ؟ وكيف ذلك ؟ تحول إلى قرية صغيرة بواسطة الحاسوب وشبكة الإنترنيت
بم شبه الكاتب سيارة المستقبل ؟ شبهها بمقطورة الهاتف
وعلام يتفق العلماء ؟ يتفقون على أن حلما كهذا غير قابل للتحقيق
الفكرة الثانية : شبكة الإنتريت وأثرها على التكنولوجيا
ماهو أثر الإنترنيت على تكنولوجيا السيارات ؟ باتت متقدمة.
فيم يتمثل هذا التقدم ؟ أن هناك سياراتٍ أصبحت مزودة بخرائط تتضمن صورا فعلية تساعد السائق في الوصول إلى وجهته، كما أنّها مزودة بكاميرات مثبتة عليها تسمح برؤية ما خلفه مباشرة ، كما تتوفر على تكنولوجيا التحكم في السرعة ذاتيا وفقا لأحوال المرور والطقس
.وماذا يقول كارل براور؟ ( توجد اليوم نظم للإبحار تسمح لك بطباعة اسم نقطة الانطلاق ونقطة الوصول المنشودة ثم تقوم السيارة بتوجيه عبر الصور والأوامر الصوتية إلى القبلة المنشودة دون التصادم
الفكرة الثالثة : أثر الحاسوب على تكنولوجيا السيارات / تقدم تكنولوجيا السيارات تقدما عجيبا
شرح المفردات : تصور : تمثل وتخيّل العنان : حبل لجام الفرس إجازة : عطلة ذاتية القيادة : تقود نفسها
يحاكي : يشابه المنشودة : المطلوبة
البناء الفني: لا حظ ثم عين الجملة التي وردت بالمعنى الحقيقي والجملة التي ورد فيها مجاز .
- تستيقظ من النوم وتتناول فطور الصباح ./ - تتجه صوب سيارتك فتركبها وتترك لها العنان .
ما المقصود ب: تترك لها العنان ؟ ما الذي يدل على أنها لم تستعمل بالمعنى الحقيقي ؟
1الحقيقة هو استعمال الفظ فيما وضع له أصلا.
2- (المجاز) لغة: التجاوز والتعدّي.واصطلاحاً: ما نقل عن معناه الأصلي، واستعمل في معنى مناسب له، كاستعمال (الأسد) في (الرجل لشجاع) ./ استعمال اللفظ في غير ما وضع له مع وجود قرينة .
تطبيق : انظر التدريب
استثمار المكتسبات
1 ـ ميز المجاز فيما يأتي
كتاب أنزلناه إليك لتخرج الناس من الظلمات إلى النور)/
قال الشابّي: إذا ما طمحت إلى غاية لبست المنى وخلعت الحذر
قال تعالى : ( إنك ميت وإنّهم ميتون) / ، عضّنا الدهر بنابه ، قالت أمامة بنت الحارث موصية ابنتها :
إنّك فارقت الجو الذي منه خرجت وخلفت العش الذي فيه درجت
قال تعالى : ( فرجعناك إلى أمّك كي تقرّ عينها )
2 ـ ما وظيفة مابين قوسين:
أنك تستيقظ، أن تتصادم. ، تتضمن صورا





توقيع : حياة هاشمي

لا تقل من أين أبدأ ... طاعة الله بداية
لا تقل أين طريقى ... شرع الله الهداية
لا تقل أين نعيمى ... جنة الله كفاية
لا تقل غداً سأبدأ ... ربما تأتى النهاية


عرض البوم صور حياة هاشمي   رد مع اقتباس
قديم 2011-01-18, 02:12 PM   المشاركة رقم: 2
الكاتب
حمدي يونس
عضو جديد
المعلومات  
التسجيل: Oct 2010
العضوية: 92765
الموقع: الجزائر
المشاركات: 4
بمعدل : 0.00 يوميا
معدل تقييم المستوى: 0
نقاط التقييم: 10
حمدي يونس is on a distinguished road
الإتصال حمدي يونس غير متواجد حالياً


  مشاركة رقم : 2  
كاتب الموضوع : حياة هاشمي المنتدى : اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط
B574421cb7 رد: الجزء3 4 متوسط
قديم بتاريخ : 2011-01-18 الساعة : 02:12 PM

شكرا لكم لكن ليس هدا ما ابحث




عرض البوم صور حمدي يونس   رد مع اقتباس
قديم 2012-12-18, 06:14 PM   المشاركة رقم: 3
الكاتب
lamislolo
عضو ماسي
المعلومات  
التسجيل: Oct 2012
العضوية: 221002
الموقع: الجزائر
المشاركات: 832
بمعدل : 1.07 يوميا
معدل تقييم المستوى: 3
نقاط التقييم: 11
lamislolo is on a distinguished road
الإتصال lamislolo غير متواجد حالياً


  مشاركة رقم : 3  
كاتب الموضوع : حياة هاشمي المنتدى : اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط
افتراضي رد: الجزء3 4 متوسط
قديم بتاريخ : 2012-12-18 الساعة : 06:14 PM

شكرااااااااااااااااااااااااااااا لكن اريد مساعدة ارجوكم في الفقرة صفحة 140 لسنة 4 متوسط




عرض البوم صور lamislolo   رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
اختبارات الرابعة متوسط + الثالثة متوسط الفترة الاخيرة maouche منتدى مادة الرياضيات في التعليم المتوسط 9 2014-05-18 05:29 PM
التوزيع السنوي لمادة الرياضيات السنة الرابعة متوسط متوسط حسب التخفيف الجديد 2008 header الرياضيات للسنة الرابعة متوسط 12 2011-10-09 05:34 PM
التوزيع السنوي لمادة الرياضيات السنة الثانية متوسط متوسط حسب التخفيف الجديد 2008 header الرياضيات للسنة الثانية متوسط 18 2011-01-12 11:34 AM
التوزيع السنوي لمادة الرياضيات السنة الأولى متوسط متوسط حسب التخفيف الجديد 2008 header الرياضيات للسنة الأولى متوسط 19 2010-10-13 12:07 PM


يتصفح الموضوع حالياً : 1 (0 عضو و 1 ضيف)
 

أدوات الموضوع

ضوابط المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

Free counter and web stats RSS feed
Loading...


Powered by vBulletin®
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd.
our toobar