facebook

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة على اليمين .


العودة   منتديات بوابة الونشريس | ملتقى الإبداع و التواصل > منتديات التربية و التعليم في الجزائر > منتدى التلاميذ و البحوث المدرسية

الملاحظات

إضافة رد
   
أدوات الموضوع
قديم 2010-03-14, 12:14 PM   المشاركة رقم: 1
الكاتب
yacine8151287
عضو مميز
المعلومات  
التسجيل: Jan 2010
العضوية: 57217
الموقع: الجزائر
المشاركات: 159
بمعدل : 0.10 يوميا
معدل تقييم المستوى: 5
نقاط التقييم: 10
yacine8151287 is on a distinguished road
الإتصال yacine8151287 غير متواجد حالياً


  مشاركة رقم : 1  
المنتدى : منتدى التلاميذ و البحوث المدرسية
افتراضي العلوم الطبيعية الرابعة متوسط.....يتبع
قديم بتاريخ : 2010-03-14 الساعة : 12:14 PM

المجال المفاهيمي 2: التنسيق الوظيفي في العضوية
الكفاءة المرحلية: يقدم حلولا وقائية أمام مشكلات مرضية و ذلك بتجنيد معارفه المتعلقة
بالنظامين العصبي و المناعي.
الوحدة المفاهيمية 2: الإستجابــــــــة المناعيـــــــــــــة .
الكفاءة القاعدية: يحدد دور النظام المناعي في الدفاع عن العضوية.
الـمــــــــــــــــدة: 6 ساعــــــــــــــــــــــات.
مستوى التناول:
- يشكل الجلد و الإفرازات المختلفة الحاجز الطبيعي الأول أمام الأجسام الغريبة .
- تعتبر بعض الميكروبات أجساما غريبة و هي كائنات حية مجهرية تشمل على : البكتيريا , الفطريات و الفيروسات .
- تتميز الميكروبات بتكاثرها السريع و قدرتها على غزو العضوية.
- تتمثل مظاهر التفاعل الإلتهابي في أعراض موضعية هي: الإحمرار, الإنتفاخ و ظهور القيح, الألم و الحرارة.
- التفاعل الإلتهابي غير مرتبط بجسم غريب خاص فهو بذلك إستجابة مناعية غير نوعية.
- يتم تنشيط الكريات الدموية البيضاء البلعمية فتتسلل لموقع الإصابة لتتجمع حول الميكروبات و تبتلعها..
- تسمح البلعمة بابتلاع الجسم الغريب و القضاء عليه.
- تمثل مقاومة الأجسام الغازية على مستوى الأنسجة تحت الجلدية خط دفاعي ثاني.
- يولد تجاوز الحاجز الدفاعي الثاني استجابتين مناعيتين نوعيتين :
أ)- إستجابة مناعية نوعية ذات وساطة خلطيه: ممثلة في أجسام مضادة نوعية تنتجها خلايا لمفاوية .
ب)- إستجابة مناعية نوعية ذات وساطة خلوية: ممثلة في خلايا لمفاوية قادرة على تدمير الخلية المصابة.
- لبعض الخلايا اللمفاوية ذاكرة تحفظ نوع الجسم الغريب مما يسمح بحدوث إستجابة نوعية سريعة و فعالة عند تماس آخر مع نفس الجسم الغريب.
- لجسم الإنسان القدرة على تمييز ما هو من الذات عما هو من اللاذات.
مؤشر الكفاءة:
- إحصاء الموانع الطبيعية التي تحول دون دخول الأجسام الغريبة للعضوية.
- تقديم أمثلة لميكروبات ممرضة و أخرى غير ممرضة.
- استخلاص التكاثر السريع للميكروبات اعتمادا على تحليل وثائق ( جدول عددي أو تجارب الزرع .
- وصف الظواهر التي تعقب اختراق جسم غريب للجلد اعتمادا على حوادث معيشة و ملاحظات واقعية و استعمال وثائق حول التفاعل الالتهابي.
- توضيح مراحل البلعمة انطلاقا من تحليل وثائق.
- دراسة حالة فشل الاستجابة المناعية اللانوعية في القضاء على الجسم الغريب اعتمادا على أمثلة حول بعض الإصابات الجرثومية( تحليل نتائج تجريبية متعلقة بحقن التو كسين و الأناتوكسين).

تحليل نتائج تجربة متعلقة بالحماية ضد مرض السل عند خنزير الهند


بطاقة الوسائل:
- صور و شفافيات حول الموضوع . – جهاز الإسقاط - وثائق مختلفة - نتائج تجريبية .
Logiciel) ) على جهاز الكمبيوتر يوضح المناعة و ظاهرة البلعمة
تنظيم العمل:
1- وضعية الإنطلاق:
- التذكير بدور الجهاز العصبي في التنسيق الوظيفي .
- التنبيه إلى أن سلامة الجهاز العصبي لا تعني بالضرورة سلامة العضوية
- لفت الانتباه للأخطار الكثيرة التي تحدق بالعضوية ( الميكروبات).
- التوصل إلى ملاءمة الظروف السائدة في العضوي لحياة و نشاط الكائنات الغريبة.
2- طرح الإشكالـــــــــــية:
- ما هي الوسائل الدفاعية الطبيعية للجسم ضد هذه الميكروبات ؟
3- مسعى حل الإشكالية:
النشاط1: الحواجز الطبيعية أمام الأجسام الغريبة.
- تحليل و مناقشة وثائق تبرز بعض الحواجز الطبيعية للجسم ( الجلد- الأنف- العين – الأنبوب الهضمي- المجاري البولية – المجاري التناسلية.
- تحديد الدور الدفاعي لكل حاجز .
- تصنيف الحواجز إلى حواجز ميكانيكية و حواجز كيميائية.


النتيجة
يشكل الجلد و مختلف الإفرازات الجسمية الحاجز الطبيعي الأول أمام الأجسام الغريبة.
تصنف الحواجز الدفاعية إلى :
- حواجز ميكانيكية: الجلد – الجفون- أهداب الأنف و القصيبات التنفسية.
- حواجز كيميائية: مخاطية الأنف- الدموع- مخاطية الأنبوب الهضمي- العصارات الهاضمة- البول و العرق و الإفرازات التناسلية

التقويم:إشرح الدور الدفاعي لكل من : البول و العرق- الإفرازات التناسلية

النشاط2: عالم الميكروبات
- شرح التركيب التجريبي ( الوثيقة 1) لتبيان وجود الميكروبات.
- استنتاج التكاثر السريع للميكروبات و المصدر الواحد لكل مستعمرة.
- الوصول إلى مفهم الميكروبات و تصنيفها إلى ممرضة و غير ممرضة.
تصحيح التصور الخاطئ و السائد لدى معظم التلاميذ و المتمثل في ان الميكروب هو بالضرورة كائن ضار

النتيجة
*- الميكروبات هي كائنات حية مجهريه تتواجد في كل مكان( الماء- الهواء- التربة...) و تشمل الفيروسات و الفطريات و البكتيريا.
*- تصنف الميكروبات إلى ميكروبات ممرضة ( المكورات السبحية- فيروس الأنفلونزا – فيروس السيدا.....) و غير ممرضة (فطر البنسيليوم- فطر الخميرة – بكتيريا القولون.......)

التقويم
صنف الميكروبات التالية إلى ممرضة و غير ممرضة:فيروس شلل الأطفال – خميرة اللبن- فطر عفن الخبز- فطر البنيسيليوم .

النشاط3: نشاط الميكروبات في العضوية
- تحليل و مناقشة الوثيقة 1 و2 ( الصور و المنحنى البياني).
- استنتاج القدرة الكبيرة للبكتيريا على التكاثر.
- وصف إستراتيجية الغزو البكتيري ( مباشرة عن طريق الدم أو بإفراز مادة السمين
التي تنتشر عبر السوائل الجسمية .
- وصف إستراتيجية الغزو الفيروسي ( التطفل داخل الخلية و التكاثر بداخلها ثم الانتقال
منها إلى خلايا أخرى عن طريق الدم).

النتيجة:
تتميز الميكروبات بالتكاثر السريع خاصة إذا توفرت لها الظروف المناسبة وهي: الحرارة و الرطوبة و الغذاء.
تتوفر هذه الظروف داخل العضوية و ذلك ما يسهل غزو الميكروبات ( البكتيريا و الفيروسات) لها إذا ما تمكنت من اختراق الحاجز الطبيعي الأول.
تختلف الإستراتيجية المتبعة في غزو العضوية عند البكتيريا و الفيروسات.


التقويم
صف إستراتيجية الغزو البكتيري و الغزو الفيروسي في نص علمي مبسط

النشاط4:الاستجابة المناعية اللانوعية:
التفاعل الالتهابي:
- غالبا ما يصاب الإنسان بحروق أو جروح لكنه سرعان ما يشفى منها.
- أذكر الأعراض التي تتبع الإصابة.
- بماذا تفسر الشفاء من هذه الإصابات؟
- إستغلال الوثائق لشرح التفاعل الالتهابي.
* البلعمة:
- عرض صور تبرز المراحل الأساسية لظاهرة البلعمة.
- استخلاص أهمية البلعمة في الدفاع عن العضوية ضد الأجسام الغازية.

النتيجة
- الاستجابة اللانوعية هي استجابة العضوية التي لا ترتبط بنوع معين من
الميكروبات و تتمثل في التفاعل الالتهابي و البلعمة الخلوية.
- عند اختراق الميكروب للخط الدفاعي الأول تستجيب العضوية استجابة محلية
تدعى التفاعل الالتهابي وتتميز باحمرار و ارتفاع الحرارة و الانتفاخ و الألم
و خروج القيح أحيانا.
- خلال التفاعل الالتهابي تنشط الكريات الدموية البيضاء فتتسلل عبر جدران الأوعية الدموية لتحاصر الميكروبات وتبتلعها.
- المراحل الأساسية للبلعمة هي : المهاجمة - الإحاطة – الابتلاع و الهضم.

التقويم
تعرضت لحروق على مستوى اليد. صف الأعراض التي رافقت هذه الإصابة.
إشرح الظواهر التي حدثت في موقع الإصابة إلى غاية الشفاء منها.

النشاط5:الاستجابة المناعية النوعية:
أ)- الاستجابة الخلطية و النوعية في الجسام المضادة:
- تحليل نتائج تجارب واستخلاص مفهوم اللقاح و التحصين و المناعة و المصل المناعي
و أهميته.
- تحديد الخاصية الخلطية لهذا النوع من الاستجابة المناعية.
- تحديد الخاصية النوعية للاستجابة المناعية الخلطية.
- تحديد مفهوم الجسم المضاد و مولد الضد.
النتيجة
- الاستجابة المناعية النوعية ذات الوساطة الخلطية هي: الاستجابة التي تتم بواسطة
أجسام مضادة تنتجها خلايا لمفاوية تدعى الخلايا البائية ( LB) .
- تتميز الأجسام المضادة بالنوعية حيث أن كل جسم مضاد لا يؤثر إلا على نوع واحد من مولدات الضد.
- تتشكل خلايا بائية ذات ذاكرة تحفظ نوع مولد الضد عند التماس الأول معه لتشكل استجابة مناعية سريعة عند تماس ثان بنفس مولد الضد.
ب)- الاستجابة الخلوية:
- تحليل نتائج التجارب .
- تدعيم مفهوم اللقاح و التحصين و المناعة و الفرد المحصن.
- استخلاص مفهوم النوعية في الاستجابة المناعية الخلوية.
- تدعيم مفهوم الذاكرة المناعية و حوصلة خصائص الاستجابة المناعية الخلوية.

النتيجة
الاستجابة المناعية النوعية ذات الوساطة الخلوية هي : الاستجابة التي تتم بواسطة
نوع من الخلايا اللمفاوية القادرة على تدمير الخلايا المصابة و تدعى : اللمفاويات التائية( LT).تتشكل خلايا تائية ذات ذاكرة تحفظ نوع الجسم الغريب مما يسمح باستجابة سريعة و فعالة عند تماس ثان مع نفس الجسم الغريب .

التقويم
قارن بين الاستجابة المناعية الخلطية و الخلوية.

النشاط6: الذات و اللا ذات :
- التعرف على أنواع الزمر الدموية حسب نظام ABO .
- التعرف على الفرق بين هذه الزمر من حيث مولدات الضد على سطح الكريات الحمراء و الأجسام المضادة في الأمصال.
- التعرف على نظام الريزيس و مولد الضد D .
- التعرف على كيفية تحديد الزمرة الدموية.
- ملء جدول يتضمن مختلف إمكانيات نقل الدم ثم تلخيصه في مخطط سهمي مبسط.
- مراعاة عامل الريزيس و عدم حدوث الإرتصاص.
- إستنتاج أن النظام المناعي للإنسان يميز بين ما هو من الذات و ما هو من اللا ذات.
- تقديم مثال آخر لتدعيم هذا المفهوم : زراعة الأعضاء و رفض الطعوم.

النتيجة
لجسم الإنسان القدرة على التمييز بين ما هو من الذات و ما هو من اللا ذات حيث يتقبل الخلايا و الأنسجة الذاتية و المتوافقة و يهاجم الخلايا الغريبة و غير المتوافقة و يرفضها.

التقويم
أصيب شخص في حادث فنزف دمه و كان لا بد من حقنه بكمية من الدم لإنقاذه .
- عند تحليل دمه أضيفت مولدات الضد ال4 لقطرات من دمه فلوحظ ارتصاص مع ANTI –D فقط. فما هي زمرته؟
- ما هي الزمر التي يمكن أن يأخذ منها الدم؟
- هل يمكن لشخص زمرته الدموية A أن يمنح دمه للشخص المصاب ؟ فسر لماذا؟



شارك



عرض البوم صور yacine8151287   رد مع اقتباس
قديم 2010-03-14, 12:16 PM   المشاركة رقم: 2
الكاتب
yacine8151287
عضو مميز
المعلومات  
التسجيل: Jan 2010
العضوية: 57217
الموقع: الجزائر
المشاركات: 159
بمعدل : 0.10 يوميا
معدل تقييم المستوى: 5
نقاط التقييم: 10
yacine8151287 is on a distinguished road
الإتصال yacine8151287 غير متواجد حالياً


  مشاركة رقم : 2  
كاتب الموضوع : yacine8151287 المنتدى : منتدى التلاميذ و البحوث المدرسية
افتراضي رد: العلوم الطبيعية الرابعة متوسط.....يتبع
قديم بتاريخ : 2010-03-14 الساعة : 12:16 PM

دعاااااااااااااؤكم لي بالخير يحفّزني أكثر لمساعدتكم




عرض البوم صور yacine8151287   رد مع اقتباس
قديم 2010-03-14, 12:19 PM   المشاركة رقم: 3
الكاتب
yacine8151287
عضو مميز
المعلومات  
التسجيل: Jan 2010
العضوية: 57217
الموقع: الجزائر
المشاركات: 159
بمعدل : 0.10 يوميا
معدل تقييم المستوى: 5
نقاط التقييم: 10
yacine8151287 is on a distinguished road
الإتصال yacine8151287 غير متواجد حالياً


  مشاركة رقم : 3  
كاتب الموضوع : yacine8151287 المنتدى : منتدى التلاميذ و البحوث المدرسية
افتراضي العلوم الطبيعية الرابعة متوسط.....يتبع
قديم بتاريخ : 2010-03-14 الساعة : 12:19 PM

المجال المفاهيمـــي 2: : التنسيق الوظيفي في العضوية
الوحدة المفاهيميـة : الإستجابــــــــة المناعيـــــــــــــة
الحصة التعليميــة : الإستجابــــــــة المناعيـــــــــــــة

- قد تخترق الجسم أجسام الغريبة تتمثل في المكروبات .
- الميكروبات هي كائنات حية مجهريه تتواجد في كل مكان( الماء- الهواء- التربة...) و تشمل الفيروسات و الفطريات و البكتيريا.
*- تصنف الميكروبات إلى ميكروبات ممرضة ( المكورات السبحية- فيروس الأنفلونزا – فيروس السيدا.....) و غير ممرضة (فطر البنسيليوم- فطر الخميرة – بكتيريا القولون.......)

ما هي الميزة التي تجعل المكروبات خطيرة على الجسم ؟
- تتميز المكروبات بقدرتها الكبيرة على التكاثر إذا توفرت لها الظروف المناسبة من الرطوبة والحرارة و الغذاء ( تتوفر هذه الظروف داخل العضوية ) .
- تنتشر المكروبات داخل الجسم و تتكاثر فيه و تنتج مواد سامة ( toxine ) تسبب أمراضا بعضها خطير و هذا في حالة ما إذا تمكنت من اختراق الحاجز الطبيعي الأول .

غالبا ما يصاب الإنسان بجروح أو بحروق أو دخول جسم غريب( شوكة مثلا ) ويتسبب ذلك في دخول هذه المكروبات .
إذا اعتبرنا أن المكروبات اجتازت الخط الدفاعي الأول ( الحاجز الطبيعي الأول ) . * ماذا يحدث لو اخترقت المكروبات هذا الخط ؟
سوف ينجر عن ذلك ما يسمي التفاعل الالتهابي و المتمثل في الأعراض الموضعية التالية: الاحمرار, الانتفاخ و ظهور القيح , الألم و الحرارة.

الملاحظة الحسية
التفسير المجهري
احمرار منطقة الإصابة و انتفاخها
تمدد الشعيرات الدموية و تجمع الدم في منطقة الإصابة فتبدو منتفخة و ذلك بسبب إفراز الجراثيم مواد مهيجة للشعيرات القريبة منها
ارتفاع حرارة موقع الإصابة
تجمع الدم في منطقة الانتفاخ فالدم ساخن
الإحساس بالألم عند الضغط
لأن الجلد يحتوي على نهايات عصبية حسية تقع تحت الأوعية الدموية المضغوطة و التي تضغط بدورها على النهايات العصبية الحسية
تحول المنطقة المصابة من اللون الأحمر إلى اللون الأبيض
عودة الشعيرات الدموية تدريجيا إلى قطرها الأصلي و تجمع بقايا الخلايا و الجراثيم في المنطقة
الملمس الطري لموقع الإصابة
عودة الشعيرات إلى قطرها الأصلي و بالتالي زوال الانتفاخ
خروج مادة الصديد ( القبح)
الصديد هو خليط من المواد الناتجة عن الرد المناعي ( خلايا دموية بيضاء تالفة ، إفرازات سمية ، إفرازات معدلة لسميتها مفرزة من طرف الجسم

* كيف يتم القضاء على المكروبات المتسللة للعضوية ؟
مفهوم المناعة : وهى دفاع الجسم البشري ضد غزو الجراثيم التي تسبب المرض.الانسلال : وهي هجرة الكرية البيضاء الموجود في الدم من خلال جدران الأوعية الدموية الى الأنسجة. خاصية الجذب وهي تحركها نحو المواد الكيميائية التي تفرز من الجراثيم .
- تعمل الكريات البيضاء على الدفاع عن الجسم بطريقة البلعمة التي تتم حسب الخطوات التالية

1 - مرحلة الانجذاب:و فيها تقترب الخلايا الدموية البيضاء البالعة من الجسم
الغريبلتتعرف عليه إذا كان فعلا غريبا عن الجسم من خلال المواد التي
يحملها على سطحه
2 -مرحلة الالتصاق: بعد تأكد الخلايا الدموية البيضاء البالعة من ان الجسم غريب فإنها تفرز مواد تجعله يلتصق بغشاء هذه الخلايا البالعة
3 - رحلة الإحاطة و البلعمة : و فيها يتمدد الغشاء الخلوي للبالعات مشكلا أذرعا تحيط بالجسم الغريب ثم تتلامس أطراف هذه الأذرع مؤدية إلى إدخال الجسم الغريب في شكل فجوة
4 -مرحلة الهضم : تقوم الخلايا البالعة بإنتاج جسيمات محللة تحمل إنزيمات هاضمة تصب افرازتها على الجسم الغريب بهدف هضمه
5 -مرحلة طرح الفضلات : في نهاية عملية الهضم يتم طرح الفضلات الناتجة عن تحليل البكتيريا خارج الجلية البالعة .




عرض البوم صور yacine8151287   رد مع اقتباس
قديم 2010-03-14, 12:24 PM   المشاركة رقم: 4
الكاتب
vangence
موقوف
 
الصورة الرمزية vangence
المعلومات  
التسجيل: Nov 2009
العضوية: 45558
الموقع: مَقْبَرَةُ اَلْحَّمْقَى..
المشاركات: 502
بمعدل : 0.31 يوميا
معدل تقييم المستوى: 0
نقاط التقييم: 25
vangence is on a distinguished road
الإتصال vangence غير متواجد حالياً


  مشاركة رقم : 4  
كاتب الموضوع : yacine8151287 المنتدى : منتدى التلاميذ و البحوث المدرسية
افتراضي رد: العلوم الطبيعية الرابعة متوسط.....يتبع
قديم بتاريخ : 2010-03-14 الساعة : 12:24 PM

بارك الله فيك اخي




عرض البوم صور vangence   رد مع اقتباس
قديم 2010-03-14, 12:28 PM   المشاركة رقم: 5
الكاتب
yacine8151287
عضو مميز
المعلومات  
التسجيل: Jan 2010
العضوية: 57217
الموقع: الجزائر
المشاركات: 159
بمعدل : 0.10 يوميا
معدل تقييم المستوى: 5
نقاط التقييم: 10
yacine8151287 is on a distinguished road
الإتصال yacine8151287 غير متواجد حالياً


  مشاركة رقم : 5  
كاتب الموضوع : yacine8151287 المنتدى : منتدى التلاميذ و البحوث المدرسية
افتراضي العلوم الطبيعية الرابعة متوسط.....يتبع
قديم بتاريخ : 2010-03-14 الساعة : 12:28 PM

المجال المفاهيمي 1: التغذية عند الإنسان
الكفاءة المرحلية: يقترح وفق مسعى علمي حلولا لمشكل اختلال الوظائف الأيضية بتجنيد المعارف
المتعلقة بتحولات و دور الأغذية في العض
الوحدة المفاهيمية 4: استعمــــــال المغذيــــــات .
الكفاءة القاعدية: يحدد دور الأغذية في الجســــــــــــــــــم.
الـمــــــــــــــــدة: 6 ساعــــــــــــــــــــــات.

مستوى التناول:
- تتم عضلات الجسم مبادلاتها مع الدم حيث تستهلك الأكسجين و المغذيات خاصة الجليكوز كما تطرح فيه الفضلات ( غاز الفحم خاصة) و يكون هذا الاستهلاك معتبرا في حالة النشاط..
- يبين استعمال الغذاء و الأكسجين من طرف الكائنات وحيدة الخلية و على مستوى خلايا النسيج الحي أن الاستعمال الحقيقي للغذاء يتم على المستوى الخلوي.
- التنفس يعني هدم المغذيات كالجليكوز في وجود الأكسجين و ينتج عن ذلك طاقة كما تطرح فضلات مثل غاز الفحم.
- تستعمل العضوية الأحماض الآمينية في بناء البروتينات فهي أساسا عناصر بناء. أما الغلوسيدات و الدسم فهي أغذية طاقوية.
مؤشر الكفاءة:
- تحليل وثائق لإبراز المبادلات المختلفة بين الدم و العضلة في حالتي الراحة و النشاط.
- دراسة استعمال الجليكوز و الأكسجين على المستوى الخلوي من خلال أمثلة( فطر وحيد الخلية في حالتي التنفس الهوائي و التنفس اللاهوائي و تغير المخزون الجليكوجيني في الخلايا العضلية).
- بناء مفهوم التنفس الخلوي.
- استنتاج الدور البنائي للأحماض الآمينية انطلاقا من الطبيعة البروتينية للعضلات , و الدور الطاقوي للغلو سيدات و الدسم.
بطاقة الوسائل:
- جهاز الإسقاط و شفافيات .
- وثائق تشرح تراكيب تجريبية
- جداول من الكتاب المدرسي .
- جهاز الاعلام الآلي و برامج مناسبة للوحدة المفاهيمية.
تنظيم العمل:
1- وضعية الإنطلاق:
- التذكير بدور الكريات الحمراء.
- التذكير بدور مصورة الدم
- الوصول إلى دور الدم في نقل المغذيات و غاز ثاني الأكسجين إلى الخلايا.
2- طرح الإشكالـــــــــــية:
- ما هو دور المغذيات على مستوى الخلايا؟
3- مسعى حل الإشكالية:
النشاط1: مبادلات الدم مع العضلات.
- عرض شفافية تبين غزارة الأوعية الدموية في النسيج العضلي ( الوثيقة 1 ص 42) .
- تحليل الجداول و مناقشتها ( ص 43 ) .
- مقارنة بين حجم 02 الوارد إلى العضلة و الصادر منها في حالة الراحة و النشاط.
- مقارنة بين كمية الجليكوز الواردة إلى العضلة و الصادرة منها في حالة الراحة و النشاط
- مقارنة بين حجم co2 الوارد إلى العضلة و الصادر منها في حالة الراحة و النشاط.
نتيجة:
تحدث مبادلات بين الدم و العضلات حيث تستهلك العضلة من الدم ثاني الأكسيجين و الجليكوز و تطرح فيه غاز الفحم الناتج عن نشاطها و يزداد هذا الاستهلاك بزيادة المجهود العضلي.
التقويم
أثناء قيامك بمجهود عضلي أحسست بالتعب و عدم القدرة على مواصلة العمل.
- ما تفسيرك لذلك؟

النشاط2: استعمال الجليكوز و ال 02 من طرف العضلة
- تحليل الوثيقة رقم 1 – شرح الجهاز التجريبي و تحليل نتائج التجربة.
- الوصول إلى أن العضلة تستهلك ثاني الأكسيجين.
- تحليل الوثيقة رقم 2 – مقارنة بين الصورتين.
- الوصول إلى أن العضلة تستهلك السكريات
- تحليل الوثيقة رقم 3 – إظهار إنتاج غاز الفحم من طرف العضلة.
الوصول إلى أن العضلة تطرح غاز الفحم

النتيجة
تستهلك الخلايا العضلية مثل جميع الخلايا الأخرى في الجسم الجليكوز و ثاني الأكسجين و تحرر غاز الفحم و يزداد هذا الاستهلاك بزيادة المجهود العضلي .

التقويم:
صنف في جدول المواد التالية إلى :
مواد مستهلكة من طرف الخلايا و مواد مطروحة من طرف الخلايا.
جليكوز- بولة- غاز الفحم- الأكسجين- أحماض آمينية- حمض البول- جليكوجين
النشاط3: استعمال الجليكوز و الأكسجين من طرف فطر الخميرة :
· استهلاك 02 في وجود و غياب الجليكوز من طرف فطر الخميرة.
- شرح التركيب التجريبي و تفسيره.
- تحليل المنحنى البياني المحصل عليه.
- شرح و تسمية الظاهرة المعبر عنها في التركيب التجريبي.
. علاقة استعمال الجليكوز باستعمال 02 من طرف فطر الخميرة.
- تحليل جدول . الوثيقة 2 صفحة 47 من الكتاب.
- المقارنة بين معطيات الجدول.
- تسمية الظاهرتين الحادثتين في الوسطين.
- استنتاج دور السكريات في الخلية.
. دور الأحماض الآمينية في الخلايا.
- تحليل جدول .الوثيقة 3 – الصفحة 47 من الكتاب.
- مقارنة بين كتلة البروتين و كتلة العضو الذي أخذت منه.
- الوصول إلى مكونات البروتين و دورها .

النتيجة
- يبين استعمال الغذاء و 02 من طرف الكائنات وحيدة الخلية و على مستوى خلايا النسيج الحي أن الاستعمال الحقيقي للغذاء يتم على المستوى الخلوي.
- التنفس يعني هدم المغذيات كالجليكوز في وجود 02 و ينتج عن ذلك طاقة كما تطرح فضلات مثل غاز الفحم.
- تستعمل العضوية الأحماض الآمينية في بناء البروتينات ،فهي أساسا عناصر بناء أما الغلوسيدات و الدسم فهي عناصر طاقوية.

التقويم:
1- ما هو الجليكوجين؟
2- علل ما يلي:
- تنخفض كمية الجليكوجين في عضلة أثناء تقلصها.
- يختفي الجليكوجين تماما من الخلايا العضلية بعد نشاط مكثف.





عرض البوم صور yacine8151287   رد مع اقتباس
قديم 2010-03-14, 12:31 PM   المشاركة رقم: 6
الكاتب
yacine8151287
عضو مميز
المعلومات  
التسجيل: Jan 2010
العضوية: 57217
الموقع: الجزائر
المشاركات: 159
بمعدل : 0.10 يوميا
معدل تقييم المستوى: 5
نقاط التقييم: 10
yacine8151287 is on a distinguished road
الإتصال yacine8151287 غير متواجد حالياً


  مشاركة رقم : 6  
كاتب الموضوع : yacine8151287 المنتدى : منتدى التلاميذ و البحوث المدرسية
افتراضي رد: العلوم الطبيعية الرابعة متوسط.....يتبع
قديم بتاريخ : 2010-03-14 الساعة : 12:31 PM

من يريد الفوز بي ......ماعليه إلا الدعااااااااااااااااااء

*** إنّ الله في عون عبده مادام العبد في عون أخيه***




عرض البوم صور yacine8151287   رد مع اقتباس
قديم 2010-03-14, 12:39 PM   المشاركة رقم: 7
الكاتب
yacine8151287
عضو مميز
المعلومات  
التسجيل: Jan 2010
العضوية: 57217
الموقع: الجزائر
المشاركات: 159
بمعدل : 0.10 يوميا
معدل تقييم المستوى: 5
نقاط التقييم: 10
yacine8151287 is on a distinguished road
الإتصال yacine8151287 غير متواجد حالياً


  مشاركة رقم : 7  
كاتب الموضوع : yacine8151287 المنتدى : منتدى التلاميذ و البحوث المدرسية
افتراضي العلوم الطبيعية الرابعة متوسط.....يتبع
قديم بتاريخ : 2010-03-14 الساعة : 12:39 PM

المجال المفاهيمي 1: التغذية عند الإنسان
الكفاءة المرحلية: يقترح وفق مسعى علمي حلولا لمشكل اختلال الوظائف الأيضية بتجنيد المعارف
المتعلقة بتحولات و دور الأغذية في العض
الوحدة المفاهيمية 5: التــــــــــــوازن الغـــــــــــذائي .
الكفاءة القاعدية: يتبنى السلوكات الغذائية الحسنة من خلال التعرف على المشاكل
الصحية المرتبطة بالتغذية.

مستوى التناول:
- الراتب الغذائي هو كمية الغذاء التي يجب أن يتناولها الإنسان خلال يوم . و يجب أن يكون
كاملا - كافيا- متوازنا- متنوعا و نظيفا. و هو 4 أنواع : راتب الصيانة – راتب النمو-
راتب اعمل و راتب الإنتاج.
- النخر( التسوس) هو الهدم الجزئي للسن عن طريق الأحماض التي تفرزها البكتيريا
الموجودة في الفم.
- أهم أسباب نخر الأسنان هي: القضم المستمر – عدم تنظيف الأسنان.
- تتعرض وظيفة التغذية لاختلالات متنوعة تنجم أساسا عن سلوكات غذائية غير صحية و يترتب عنها إصابات في الأنبوب الهضمي ..
مؤشر الكفاءة:
- تحليل وثائق متعلقة بأهم أمراض الجهاز الهضمي الناجمة عن السلوكات الغذائية غير الصحية.

بطاقة الوسائل:
- جهاز الإسقاط و شفافيات تبين بعض أمراض سوء التغذية .
- جداول من الكتاب المدرسي .
- جهاز الاعلام الآلي و برامج مناسبة للوحدة المفاهيمية.

تنظيم العمل:
1- وضعية الإنطلاق:
- التذكير بدور الأغذية في الجسم.
- التذكير بدور الغلوسيدات و البروتينات و الدسم.
- إحصاء بعض الأمراض و المشاكل الصحية الخاصة بالجهاز الهضمي .
- ما هو سبب هذه المشاكل و الاضطرابات الصحية؟
2- طرح الإشكالـــــــــــية:
- ما هي السلوكات غير الصحية التي يجب تجنبها لضمان صحة الجهاز الهضمي؟
3- مسعى حل الإشكالية:
النشاط1: مفهوم الراتب الغذائي و أنواعه.

- استعمال المكتسبات القبلية للسنة الأولى متوسط حول الراتب الغذائي.
- ماهي خواص الراتب الغذائي الصحي.
- التذكير بأنواع الرواتب الغذائية

نتيجة:
- الراتب الغذائي هو كمية الغذاء التي يجب أن يتناولها الإنسان خلال اليوم.
- يجب أن يكون الراتب الغذائي كافيا و كاملا و متوازنا و متنوعا و نظيفا.
- نميز أربعة أنواع من الرواتب الغذائية هي: راتب الصيانة- راتب النمو-
راتب العمل- راتب الإنتاج.

التقويم
إليك الحالات التالية: تلميذ بالسنة الرابعة متوسط – امرأة حامل- بناء- شاب بدون عمل.
- ما هو نوع الراتب الغذائي الضروري لكل من هؤلاء الأشخاص؟

النشاط2: السلوكات غير الصحية في تغذيتنا اليومية.
1- دراسة مثال: النخر ( تسوس الأسنان).
- عرض شفافية توضح بنية السن و تركيبه.
- تحليل الوثيقة رقم 1 – صفحة 54 من الكتاب المدرسي.
- مقارنة بين درجة حموضة الفم في حالة التغذية المنتظمة و حالة القضم المستمر بين الوجبات.
- ماذا تستنتج؟.
2- مراحل نخر الأسنان:
- تحليل الوثيقة رقم 5.
- وصف مراحل النخر.
تأثير نخر السنان على وظيفة الهضم

النتيجة
- النخر: هو الهدم الجزئي للسن عن طريق الأحماض التي تفرزها البكتيريا الموجودة في الفم.
- أهم أسباب النخر: القضم المستمر و عدم تنظيف الأسنان.

التقويم:
صف مراحل نخر السنان.

النشاط3: دراسة أمثلة أخرى.
- عرض شفافيات تظهر بعض أمراض سوء التغذية كالسمنة ....
- إحصاء الأسباب المؤدية إلى الإصابة بهذه الأمراض و عواقبها على الجهاز الهضمي.
- تحليل الجدول ص 55 من الكتاب المدرسي.
- أذكر أهم القواعد و السلوكات الصحية التي يجب إتباعها لحماية الجهاز الهضمي .
النتيجة:
تتعرض وظيفة التغذية لأختلالات متنوعة تنجم أساسا عن سلوكات غير صحية و يترتب عنها إصابات في الأنبوب الهضمي .

التقويم:
أنجز بحثا مختصرا و شاملا حول أحد أمراض الجهاز الهضمي من اختيارك.




عرض البوم صور yacine8151287   رد مع اقتباس
قديم 2010-03-14, 12:44 PM   المشاركة رقم: 8
الكاتب
yacine8151287
عضو مميز
المعلومات  
التسجيل: Jan 2010
العضوية: 57217
الموقع: الجزائر
المشاركات: 159
بمعدل : 0.10 يوميا
معدل تقييم المستوى: 5
نقاط التقييم: 10
yacine8151287 is on a distinguished road
الإتصال yacine8151287 غير متواجد حالياً


  مشاركة رقم : 8  
كاتب الموضوع : yacine8151287 المنتدى : منتدى التلاميذ و البحوث المدرسية
افتراضي العلوم الطبيعية الرابعة متوسط.....يتبع
قديم بتاريخ : 2010-03-14 الساعة : 12:44 PM

المجال المفاهيمي 1: التغذية عند الإنسان
الكفاءة المرحلية: يقترح وفق مسعى علمي حلولا لمشكل اختلال الوظائف الأيضية بتجنيد المعارف
المتعلقة بتحولات و دور الأغذية في العض
الوحدة المفاهيمية2: امتصاص المغذيـــــــــــــــــــات
الكفاءة القاعدية: يحدد الخصائص البنيوية لمقر امتصاص المغذيات

مستوى التناول:
- يتميز الجدار الداخلي للمعي الدقيق بوجود انثناءات عليها زغابات معوية كثيرة , غنية
بالشعيرات الدموية مما يشكل سطح تماس واسع بين الأغذية و الدم.
- تسمح هذه البنية المتميزة بامتصاص المغذيات.
مؤشر الكفاءة:
- تحليل وثيقة تبين بنية الجدار الداخلي للمعي الدقيق.
- إنجاز رسم تخطيطي لزغابة معوية إنطلاقا من تحليل وثيقة.

بطاقة الوسائل:
- جهاز الإسقاط و شفافيات ( البنية الداخلية للمعي الدقيق – البنية الداخلية للزغابة المعوية )
- شفافية تظهر غشاء المساريقا.
جداول من الكتاب المدرسي
تنظيم العمل:
1- وضعية الإنطلاق:
- التذكير بالتحولات التي تطرأ على الأغذية في الأنبوب الهضمي.
- الوصول إلى نواتج عملية الهضم.
2- طرح الإشكالـــــــــــية:
- ما مصير نواتج عملية الهضم ؟
3- مسعى حل الإشكالية:
- ماهي الخصائص البنيوية للمعي الدقيق التي تسمح له بالقيام بهذا الدور؟
النشاط1:وصف البنية الداخلية للمعي الدقيق.
- عرض شفافيات تظهر البنية الداخلية للمعي الدقيق.
- جمع التصورات المختلفة للتلاميذ.
- توحيد التصورات.
النتيجة
يبطن المعي الدقيق انثناءات عديدة تدعى الزغابات المعوية.

التقويم:
تقدر المساحة الخارجية للمعي الدقيق ب: 0.5م2 بينما مساحته الداخلية تقارب
300م2 . فسر هذا الاختلاف.

النشاط2: مقر الامتصاص( الزغابة المعوية).
- تحليل الجدول من الكتاب ص 23.
- الوصول بالتلاميذ إلى أن الأغذية المتناولة تمر إلى الدم.
- كيف يتم مرور المغذيات من المعي الدقيق إلى الدم؟
- ملاحظة شفافيات: ا- شفافية تظهر غشاء المسا ريقا.
ب- شفافية تظهر البنية الداخلية للزغابة المعوية.
- الوصول إلى دور الأوعية الدموية في نقل المغذيات.
النتيجة:
- تتميز الزغابة المعوية بوجود شعيرات دموية مما يشكل سطح تماس واسع بين المغذيات و الدم .
تسمح هذه البنية المتميزة للزغابات المعوية بامتصاص المغذيات
التقويم

مثل برسم تخطيطي الزغابة المعوية.




عرض البوم صور yacine8151287   رد مع اقتباس
قديم 2010-03-14, 01:09 PM   المشاركة رقم: 9
الكاتب
yacine8151287
عضو مميز
المعلومات  
التسجيل: Jan 2010
العضوية: 57217
الموقع: الجزائر
المشاركات: 159
بمعدل : 0.10 يوميا
معدل تقييم المستوى: 5
نقاط التقييم: 10
yacine8151287 is on a distinguished road
الإتصال yacine8151287 غير متواجد حالياً


  مشاركة رقم : 9  
كاتب الموضوع : yacine8151287 المنتدى : منتدى التلاميذ و البحوث المدرسية
افتراضي العلوم الطبيعية الرابعة متوسط.....يتبع
قديم بتاريخ : 2010-03-14 الساعة : 01:09 PM

المجال المفاهيمي 1: التغذية عند الإنسان

الكفاءة المرحلية: يقترح وفق مسعى علمي حلولا لمشكل اختلال الوظائف الأيضية بتجنيد المعارف
المتعلقة بتحولات و دور الأغذية في العضوية.

الوحدة المفاهيمية1: تحويل الأغذية في الأنبوب الهضمي.

الكفاءة القاعدية: يتعرف على مختلف التحولات التي تطرأ على الأغذية في الأنبوب الهضمي.
مستوى التناول:
- يتقطع الغذاء و يتبلل أثناء المضغ بفضل إفرازات الغدد اللعابية.
- يتم تبسيط الأغذية مثل السكريات المعقدة , البروتينات و الدسم إلى عناصر غذائية
( مغذيات) و هي : السكريات البسيطة, الأحماض الأمينية , الأحماض الدسمة و الجليسيرول
و ذلك تحت تأثير إنزيمات هضمية متخصصة.
- لا يتم تحليل الفيتامينات و الأيونات و الماء لأنها عناصر بسيطة.
- يحتوي المعي الدقيق على المغذيات المختلفة ( أحماض آمينية, سكريات بسيطة, أحماض دسمة
و جليسيرول, أيونات , فيتامينات و ماء) كما يحوي أيضا جزيئات كبيرة غير قابلة للهضم
كالسيليلوز.

مؤشر الكفاءة:
- وصف التغيرات التي تطرأ على قطعة خبز أثناء مضغها لمدة طويلة.
- إنجاز تجربة الهضم الاصطناعي للنشاء بفعل اللعاب.
- الإظهار التجريبي للتأثير النوعي للإنزيمات.
- إحصاء نواتج الهضم إنطلاقا من تحليل وثيقة.
- إنجاز رسم وظيفي يترجم مسار و مصير الغذاء في الأنبوب الهضمي.
بطاقة الوسائل:
- جهاز الإسقاط و شفافيات ( الجهاز الهضمي – تجربة الهضم الكيميائي للنشاء )
- أنابيب إختبار – حمام مائي – نشاء – الأميلاز اللعابي – ماء – محرار – ميقاتية
- ماء اليود – محلول فهلنك – حمض الآزوت .
- وثيقة تترجم مسار و مصير الغذاء في الأنبوب الهضمي.


تنظيم العمل:
1- وضعية الإنطلاق:
- التذكير بأنواع الأغذية .
- تصنيفها حسب دورها في الجسم.
- مقارنة بين الأغذية المتناولة و الفضلات المطروحة.
2- طرح الإشكالية:
- كيف تتحول الأغذية و أين يتم تحولها؟
3- مسعى حل الإشكالية:
النشاط1: تنظيم الجهاز الهضمي:
- مم يتكون الجهاز الهضمي عند الإنسان؟
- جمع التصورات المختلفة للتلاميذ.
- توحيد التصورات بعرض شفافية للجهاز الهضمي عند الإنسان.
النتيجة
يتكون الجهاز الهضمي من :
أنبوب هضمي: الفم- البلعوم- المريء- المعدة و الأمعاء.
غدد ملحقة: لعابية- معدية- معوية- البنكرياس و الكبد

التقويم
بين دور الأعضاء المكونة للأنبوب الهضمي.
النشاط 2: الهضم الكيميائي للنشاء.
- تكليف التلاميذ بمضغ قطعة خبز.
- قارن بين مظهرها و مذاقها قبل و بعد المضغ.
- ماذا تستنتج؟
[IMG]file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif[/IMG] هضم النشاء تجريبيا:
التجربة

رقم الأنبوب
المحتوى
التفاعل عند ز= 0 مع
التفاعل عند ز= 10د
ماء اليود
محلول ف
ماء اليود
محلول ف
1
ماء+ لعاب
-
-
-
-
2
مطبوخ النشاء + لعاب
+
-
-
+
3
مطبوخ النشاء فقط
+
-
+
-

النتيجة
يتحول النشاء إلى سكر الشعير بفضل إنزيم الأميلاز اللعابي .
فالهضم هو عملية تبسيط للجزيئات الضخمة بواسطة الإنزيمات.

التقويم
إشرح بالرسم فقط تأثيرالأميلاز اللعاني على النشاء المطبوخ
النشاط3: الإنزيـــــــــــــمات.
- التأثير النوعي للإنزيمات:
التجربة
رقم الأنبوب
المحتوى
نتيجة التفاعل بعد 30د مع
1
مطبوخ النشاء+ الأميلاز اللعابي في 37°
ماء اليود
-
محلول فهلنك
+
2
بياض البيض المتخثر بالحرارة+ الأميلاز اللعابي في 37°
حمض الآزوت
+
محلول فهلنك
-


النتيجة
تقوم الإنزمات الهاضمةبتسريحالتفاعلات الكميائية لتبسيط الغداء.
يتم تبسيط الأغديةمثل السكريات المعقدةالبروتنات والدسم إلى عناصر مغدية (مغذيات) وهي
السكريات البسيطةالأحماض الأمنية .الأحماض الدسمة الجليسرول ودلك تحت تأثير إنزمات هضمية متخصصة.
لايتم تحليل الفيتامناتوالأيونات والماء لأنخا عناصر بسيطة.

التقويم:
بمذا تفسر تحول النشاء وعدم تحول البروتينات في الفم؟


النشاط 4:تحول الأغذية إلى مغذيات.
- عرض شفافية لتحول الأغذية في الأنبوب الهضمي.
- تحليل الوثيقة بتتبع كل غذاء من الفم إلى فتحة الشرج.
- حوصلة التحولات التي تطرأ على الأغذية في الأنبوب الهضمي.
النتيجة

تتحول الأغديةالمتناولةعلى مستوى الأنبوب الهضمي إلى مغديات حيث ينتج في نهاية الهظم
سائلا يدعى الكيلوس يتكون من سكر العنب أحماض آمنية أحماض دسمة وجلسرول .ماء أيونات وفيتامنات




عرض البوم صور yacine8151287   رد مع اقتباس
قديم 2010-03-14, 01:20 PM   المشاركة رقم: 10
الكاتب
yacine8151287
عضو مميز
المعلومات  
التسجيل: Jan 2010
العضوية: 57217
الموقع: الجزائر
المشاركات: 159
بمعدل : 0.10 يوميا
معدل تقييم المستوى: 5
نقاط التقييم: 10
yacine8151287 is on a distinguished road
الإتصال yacine8151287 غير متواجد حالياً


  مشاركة رقم : 10  
كاتب الموضوع : yacine8151287 المنتدى : منتدى التلاميذ و البحوث المدرسية
افتراضي نقل المغذيات في الجسم الرابعة متوسط...درس...يتبع
قديم بتاريخ : 2010-03-14 الساعة : 01:20 PM

المجال المفاهيمي 1: التغذية عند الإنسان
الكفاءة المرحلية: يقترح وفق مسعى علمي حلولا لمشكل اختلال الوظائف الأيضية بتجنيد المعارف
المتعلقة بتحولات و دور الأغذية في العض
الوحدة المفاهيمية 3: نقل المغذيات في الجسم.
الكفاءة القاعدية: يحدد دور كل من الدم و البلغم في نقل المغذيات.

مستوى التناول:
- تنتقل المغذيات الممتصة على مستوى السطح الداخلي لجدار المعي الدقيق نحو الدم و البلغم.
- البلغم سائل يشبه الدم في تركيبه عدا خلوه من الكريات الحمراء و يحيط بجميع الخلايا.
- تنقل المغذيات بعد مرورها عبر سطح الامتصاص الواسع بواسطة كل من الدم و البلغم.
- يتركب الدم من كريات حمراء و كريات بيضاء و صفائح دموية و البلازما الذي
يضم مغذيات.
- ينقل الدم المغذيات و غاز ثاني الأكسجين نحو الخلايا كما ينقل منها الفضلات.
مؤشر الكفاءة:
- إظهار وجود المغذيات في البلازما انطلاقا من تحليل نتائج تجريبية.
- تحليل وثيقة لإظهار المغذيات التي تمر نحو البلغم.
- تلخيص طريقي الامتصاص انطلاقا من وثيقة.
- دراسة تركيب الدم لغرض تحديد العناصر الفاعلة في نقل المغذيات و الغازات.
تجسيد نقل الدم للمغذيات و الغازات من خلال رسم تخطيطي لدورة دموية
بطاقة الوسائل:
- جهاز الإسقاط و شفافيات (
- جداول من الكتاب المدرسي .
- جهاز الاعلام الآلي و برامج مناسبة للوحدة المفاهيمية.

تنظيم العمل:
1- وضعية الإنطلاق:
- التذكير بالبنية الداخلية للمعي الدقيق.
- التذكير بالبنية الداخلية للزغابة المعوية.
2- طرح الإشكالـــــــــــية:
- كيف تنتقل هذه المغذيات من المعي الدقيق لتصل إلى جميع خلايا الجسم؟
3- مسعى حل الإشكالية:
النشاط1: طريقا الامتصاص.
تحليل الوثيقة رقم 4 صفحة 31 من الكتاب
- تحديد المغذيات التي تنتقل في الدم و في البلغم.
- تحديد المغذيات التي تنتقل في الدم فقط.
- // // // // // // البلغم فقط.
- ما هي المغذيات التي لم تنتقل؟ لماذا؟
- الوصول بالتلاميذ إلى وجود طريقين للامتصاص هما الطريق الدموي و الطريق البلغمي.
- تتبع الطريق الذي تسلكه كل مجموعة من المغذيات.
- إنجاز رسم تخطيطي يوضح طريقي الامتصاص.

النتيجة
- تنتقل المغذيات بعد مرورها عبر سطح الامتصاص الواسع عبر طريقين هما:
- الطريق الدموي: يمر منه الماء و الأيونات و الأحماض الآمينية و سكر العنب ( الجلوكوز).
- الطريق البلغمي: تمر منه الأحماض الدسمة و الغليسيرين.
التقويم
- تتبع مسار قطعة خبز منذ دخولها الفم و حتى وصولها إلى القلب مع الإشارة إلى التحولات التي تطرأ عليها في كل مرة

النشاط2: الوسط الداخلي:
- تحليل وثيقة تبين العلاقة بين الدم والبلغم و السائل البيني( وثيقة 1 ص 32)
- الوصول بالتلاميذ إلى التعرف على مكونات الوسط الداخلي و العلاقة بينها.

النتيجة
يتكون الوسط الداخلي من الدم و البلغم و السائل البيني.
- الدم: يدور في جهاز خاص يدعى جهاز الدوران
- السائل البيني: سائل يدور ما بين الخلايا.
- البلغم: يتشكل انطلاقا من السائل البيني و يتجمع في القنوات اللمفية.

التقويم
- بين العلاقة بين المكونات الثلاثة للوسط الداخلي.

النشاط 3: مكونات الدم:
- فصل مكونات الدم عن طريق التثفيل أو باستعمال أوكسلات الأمونيوم.
- الحصول على راسب(كتلة) احمر يطفو على سطحه سائل مصفر هو المصورة أو البلازما.
- ماذا يمثل الراسب الأحمر في قاع الأنبوب؟
- إنجاز سحبة دموية و ملاحظتها مجهريا أو ملاحظة شفافية لسحبة دموية تحت المجهر الالكتروني.
- استنتاج المكونات المختلفة للدم.
النتيجة
يتركب الدم من سائل أصفر يدعى : المصورة أو البلازما يحتوي على مغذيات و تسبح فيه خلايا دموية هي : الكريات الحمراء و الكريات البيضاء و الصفائح الدموية.
التقويم
مثل بالرسم سحبة دموية كما تبدو تحت المجهر الالكتروني.

النشاط 4: دور الدم في النقل:
*- دور الكريات الحمراء:
- تحتوي الكريات الحمراء على بروتين يدعى الهيموغلوبين(خضاب الدم).
- التجربة: تمرير غاز 02 في كمية من الدم يأخذ الدم اللون الأحمر القاني.
- التفسير: هيموغلوبين + 02 أوكسي هيموغلوبين (مركب غير ثابت)
- التجربة2: تمرير غاز co2 في كمية من الدم يتحول الدم إلى أحمر عاتم
- التفسير: هيموغلوبين + co2 دي كربوكسي هيموغلوبين(مركب غير ثابت).

النتيجة
دور الكريات الحمراء تنفسي حيث تعمل على نقل الغازات.
- تنقل 02 من الرئتين إلى الخلايا.
- تنقل co2 من الخلايا إلى الرئتين

*دور البلازما:
- تحليل جداول من الكتاب ص 36.
- المقارنة بين تركيب مصورة الدم الداخل إلى الأمعاء و الخارج منها
- مقارنة بين مصورة الدم الداخل إلى العضلة و الخارج منها.

النتيجة
دور البلازما هو نقل المغذيات من الأمعاء إلى الخلايا و تخليص الخلايا من الفضلات
التقويم:

أنجز رسما تخطيطيا تلخص فيه امتصاص المغذيات و دور الدم في نقلها




عرض البوم صور yacine8151287   رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
حلول تمارين العلوم الطبيعية للسنة الرابعة متوسط اسلام2 العلوم الطبيعية للسنة الرابعة متوسط 27 2012-09-27 05:01 PM
دروس مادة العلوم الطبيعية السنة الرابعة متوسط sanzy3007 العلوم الطبيعية للسنة الرابعة متوسط 7 2012-05-21 06:51 PM
حلول تمارين كتاب العلوم الطبيعية للسنة الرابعة متوسط أم كلثوم العلوم الطبيعية للسنة الرابعة متوسط 15 2012-03-06 04:06 PM
فرض أول في العلوم الطبيعية للسنة الرابعة متوسط أم كلثوم الونشريس فروض واختبارات العلوم الطبيعية للسنة الرابعة متوسط 13 2011-11-14 07:19 PM
وضعيات إدماجية خاصة بالسنة الرابعة متوسط في العلوم الطبيعية ابن الونشريس البار العلوم الطبيعية للسنة الرابعة متوسط 13 2011-01-27 06:24 PM


يتصفح الموضوع حالياً : 1 (0 عضو و 1 ضيف)
 

أدوات الموضوع

ضوابط المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

Free counter and web stats RSS feed
Loading...


Powered by vBulletin®
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd.
our toobar