الوضعية الإدماجية تعريفها و خصائصها و كيفية صياغتها مهمة للاستاذ - منتديات بوابة الونشريس | ملتقى الإبداع و التواصل
facebook

في حال وجود أي مواضيع أو ردود مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة تقرير عن مشاركة سيئة ( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة على اليمين .


العودة   منتديات بوابة الونشريس | ملتقى الإبداع و التواصل > منتدى التعليم الثانوي و التقني في الجزائر > مادة علوم الطبيعة و الحياة في التعليم الثانوي > قسم الأستاذ عمر دلال

الملاحظات

إضافة رد
   
أدوات الموضوع
قديم 2011-10-10, 08:18 PM   المشاركة رقم: 1
الكاتب
عمردلال
استاذ تعليم ثانوي علوم طبيعية
 
الصورة الرمزية عمردلال
المعلومات  
التسجيل: Dec 2010
العضوية: 107779
الموقع: الجزائر
المشاركات: 149
بمعدل : 0.10 يوميا
معدل تقييم المستوى: 4
نقاط التقييم: 10
عمردلال is on a distinguished road
الإتصال عمردلال غير متواجد حالياً


  مشاركة رقم : 1  
المنتدى : قسم الأستاذ عمر دلال
افتراضي الوضعية الإدماجية تعريفها و خصائصها و كيفية صياغتها مهمة للاستاذ
قديم بتاريخ : 2011-10-10 الساعة : 08:18 PM

الوضعيةالإدماجية

تعريفها:
الوضعيةالإدماجية :هيوضعية تحيل الفرد ( أثناء الامتاحانات ) أو مجموعة أفراد ( في القسم أو الحصص المخبرية و العمل في مجموعات ) ، في سياق معين، إلى الربط بين تعلماته (هم)( المعرفية ، المهارية ، والوجدانية ) و استثمارها في معالجة إشكالية محددة ( إنجاز مهمة مركبة ) أو حل مشكل ما والتي بحلها يكتسب المتعلم الكفاءة القاعدية للوحدة أو تخطيحاجز، لتلبية حاجة عبر مسار غير بديهي .وهي نوعان :
الوضعية التعلمية : وضعيات الإشكالية التعلمية
الوضعية المستهدفة:
مكوناتها:تتكون الوضعية الإدماجية من ثلاثة عناصر هي :
السياق :تطرح الإشكالية خلال السياق
السند : عبارة عن صور ، نصوص ، جداول ، منحنيات أو مخططات تعين المتعلم على انجاز المهام [
b]يجب اختيارها بعناية في سبيل تحقيق الكفاءة القاعدية [/b]
التعليمة : مجموعة توجيهات صريحة أو التعليمات التي تقدم للمتعلم لإنجاز المطلوب ، من المفروض لا تتعدى الثلاثة ، و هي عبارة عن وضعيات لا عن تمارين و تطرح مهمة مركبة و تخاطبالمتعلم ب أنت أو أنت(مؤنث) حتى يشعر انه مهتم.

خصائصها: للوضعية الإدماجية خصائص نذكر منها:
خاصّة:متّصلة بوحدة أو مجال تعلمي محدد ، مستمدّة من الحياة اليومية و محيط المتعلم .
vمركّبة: تستدعي تعبئة مجموعة من الموارد بحيث كل وضعية تطرح مشكلة أو مشكلات تحيل المتعلم إلى مواردسابقة .
vوجيهة:التعليمة تكون دقيقة و لا تقبلالتأويل .
vهادفة: تتغيّى إنتاجا منتظرا
متناسقة : وجوب تناسق بين السياق والتعليمة .
vمحفّزة:بمعنى دالة بالنسبة للمتعلّموذات وظيفة اجتماعية ، تحيل إلى وضعيات حقيقية ،تكونالوضعية دالة أي لها معنى بالنسبة للمتعلم .
مخلخلة/ مفقدة للتوازن:لا يعرف المتعلّم مسبقا أيّة موارد سيوظّف وأيّة تمفصلات سيعتمد ، تقدم في وضعية جديدة
قابلة للتقويم

/
الهدف منها:
إنماء الكفاءات
oتعلم دمج الموارد
§التمرس على دمج الموارد ضمن وضعية
§التمرس على حلّ مهمّة مركبة
التمرس على التقويم الذاتي : عبر شبكة التحقق الذّاتي للتثبّت من توّفر مواصفات الجودة المطلوبة في إنتاج التّلميذ مثل الملاءمة وسلامة أدوات المادة
إشعار المتعلم بأن الحصص التعلمية السابقة لا تشكل أجزاء منفصلة وإنما هي كل تعلمي
استثمار مجموع الكفاءات التي تم تحققها لدى المتعلم في الحصص التعلمية السابقة
تركيب ودمج الكفاءات المحصل عليها خلال مجموعة الحصص التعلمية حتى يحقق المتعلم الكفاءة القاعدية الخاصة بالوحدة

- الوضعية التقويمية:· التقويم التربوي هو الوسيلة التي بواسطتها نتعرف على مدى نجاحنا في تحقيق الأهداف التربوية. وعلى الكشف عن مواطن القوة والضعف بغرض تحسينها و تطويرها بما يحقق الكفاءة
الوضعية الإدماجية يمكن أن تكون محل اختبار كفاءة المتعلم حينئذ تسمى: وضعية تقويمية ( تعتمد شبكة تقويم مكونة من معايير و مؤشرات محضرة سلفا ). ) انظر شكل 1(
الوضعية التقويمية تعتمد لتقييم مكتسبات المتعلمين يتمتع فيها التلميذ بالاستقلالية ( تقييم ما إذا كان المتعلم ذا كفاءة أم لا )
معايير التقويم
- إن التقويم في أداة بيداغوجية . الغرض منه ليس انتقاء أحسن التلاميذ، بل مساعدة أكبر عدد ممكنمنهم على بلوغ الأهداف و التمكن من الكفاءات المسطرة.
- يتمثل التقويم، حسب منظور المقاربة بالكفاءات،في اقتراح وضعية إدماجية ثم دراسة إنتاج التلميذ وفق معايير محددة تسمى معاييرالتقويم أو معايير التصحيح .
ونعني بالمعايير، المعلومات والضوابط التي تسمحبالتحقق من وجود أو غياب النوعية في العمل المقوّم .
ينبغي أن تكون هذهالمعايير:
قليلة يمكن اختيار ثلاثة معاييرأساسية، هي:
م1 : الوجاهة (الملائمة): فهم المشكلة واختيارالأدوات الوجيهة والملائمة لحل المشكل ، عموما تظهر في مقدمة الطالب أثناء الإجابة .
م2 : الاستعمال الصحيح للمعارف المرتبطة بالمادة.الاستعمال السليم لأدوات المادة ، نتائجالعمليات التعلمية، تطبيق سليم للنظريات والخواص
م3 : نوعية و انسجام المنتوج :معقولية و منطقية الإجابة،....
هذه المعايير الثلاثة تكون بمثابة معايير دنيا
م4 : الابداعية في المنتوج :و تتمل في تقييم تنظيم ورقة الإجابة ، الإبداع في الطرح ، استعمال موارد ( معارف ) مكتسبة من مصادر أخرى غير الدروس
شبكة التقويم :
عتمد الوضعية التقويمية على شبكة تقويم مكونة من معايير و مؤشرات محضرة سلفا و يجب على الأستاذ إظهارها في الإجابة النموذجية و تكون على شكل جدول يحتوي على :
- رقم التعليمة ( السؤال )
- المعيار
المعيار خاصية عامة و مجردة، يجب احترامها ، يمكن تطبيقها على محتويات مختلفة يتم التركيز عليها لمعرفة ما إذا كان التلميذ قد نجح أو اخفق.
oتمكن المعايير من الإدلاء برأي حول الخاصية المنجزة أوالمطبقة، وتختلف تلك الخصائص باختلاف ما تنتظره من المنتوج أو العمل الذي تم انجازه.
oتصاغ تلك الخاصية إما باستعمال اسم : (الملاءمة ، الانسجام، الدقة….)
إن كل تعليمية ( سؤال ) يجب أن تظهر في شبكة التقويم بمعايرها ( م1 م2 م 3 و م4 )
- المؤشر
هو أجرأة للمعايير، ، يتم اللجوء إلى المؤشر كعلامة مميزة للمعيار يمكن ملاحظتها و تقييما بعلامة رقمية ، وبمعنى أخر فان المؤشرات هي تحليل المعيار إلى عناصره .
الوضعيةالإدماجية : ( 5 نقاط )
معايير التقويم:
م1 : الوجاهة (الملائمة)
م2 : الاستعمال الصحيح للمعارف المرتبطة بالمادة.
م3 : نوعية و انسجام المنتوج
م4 : الابداعية في المنتوج

م4

م3

م2

م1

مؤشرات الكفاءة

الأسئلة













0.5ن

م1 :
م2 :


ـ مؤشر1 :
ـ مؤشر2 :
ـ مؤشر3 :
م3

1





0.5ن

م1 :
م2 :

2



0.5ن







0.5ن

م1:
م2:
م4:

3





عرض البوم صور عمردلال   رد مع اقتباس
قديم 2011-10-10, 08:26 PM   المشاركة رقم: 2
الكاتب
rania23
عضو ماسي
 
الصورة الرمزية rania23
المعلومات  
التسجيل: Sep 2010
العضوية: 89251
الموقع: Dz AnNaBa
المشاركات: 6,145
بمعدل : 4.03 يوميا
معدل تقييم المستوى: 11
نقاط التقييم: 48
rania23 is on a distinguished road
الإتصال rania23 غير متواجد حالياً


  مشاركة رقم : 2  
كاتب الموضوع : عمردلال المنتدى : قسم الأستاذ عمر دلال
افتراضي رد: الوضعية الإدماجية تعريفها و خصائصها و كيفية صياغتها مهمة للاستاذ
قديم بتاريخ : 2011-10-10 الساعة : 08:26 PM

شكرااااااااا لك





توقيع : rania23



لا تكثر الشكوى ؛ فـيأتيكَ الهــم !
و لكــن !
أكثر من " الحمدلله " ؛ تـأتيكَ السعـادة !



الآ "الحبيب" يا عباد الصليب!!!!





معا من أجل الدين الإسلامي و الحبيب المصطفى صلى الله عليه و سلم.

عرض البوم صور rania23   رد مع اقتباس
قديم 2013-04-11, 08:19 PM   المشاركة رقم: 3
الكاتب
hassiba-ikram
عضو جديد
المعلومات  
التسجيل: Mar 2011
العضوية: 124932
الموقع: algerie
المشاركات: 5
بمعدل : 0.00 يوميا
معدل تقييم المستوى: 0
نقاط التقييم: 10
hassiba-ikram is on a distinguished road
الإتصال hassiba-ikram غير متواجد حالياً


  مشاركة رقم : 3  
كاتب الموضوع : عمردلال المنتدى : قسم الأستاذ عمر دلال
افتراضي رد: الوضعية الإدماجية تعريفها و خصائصها و كيفية صياغتها مهمة للاستاذ
قديم بتاريخ : 2013-04-11 الساعة : 08:19 PM

بارك الله فيكم ولكم




عرض البوم صور hassiba-ikram   رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
استعمـــال الزمــــن بالنسبة للاستاذ محمد ممم منتدى انشغالات الأساتذة و المعلمين 1 2012-01-04 02:25 PM
نصائح للاستاذ و المعلم abbes99 منتدى انشغالات الأساتذة و المعلمين 1 2010-07-08 04:15 PM
شبكة تقويم الوضعية الإدماجية md_amin2121 اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط 0 2010-02-21 08:08 AM
مقالة فلسفية بلغة الكفاءات وفق الوضعية الإدماجية header الفسفة للشعب الأدبية 7 2009-05-12 12:14 PM
ما هي الوضعية؟ و الوضعية المشكل في المقاربة بالكفاءات header منتدى انشغالات الأساتذة و المعلمين 1 2009-03-28 07:34 PM


يتصفح الموضوع حالياً : 3 (0 عضو و 3 ضيف)
 

أدوات الموضوع

ضوابط المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

Free counter and web stats RSS feed
Loading...


Powered by vBulletin®
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd.
our toobar